Concepciones de aprendizaje

Los procesos de aprendizaje son las actividades que realizan los estudiantes para conseguir el logro de los objetivos que pretenden (Pere Marqués).
En la actualidad los estudiantes deben construir sus conocimientos en base a dos conveniencias: la personal y la social, cumpliendo con las exigencias del mundo actual las cuales les permitan la convivencia y participación social.
• Desenvolverse satisfactoriamente en contextos plurales.
• Hacer frente al universo de la información.
• Mantener una actividad crítica ante el mundo que lo rodea.
• Desarrollar soluciones a problemas complejos.
• Actuar de manera reflexiva y responsable.
• Actualizarse de manera continua.
Por lo que en los últimos tiempos la Educación Media Superior se ha dedicado a desarrollar reformas en esta educación para que los estudiantes alcancen los conocimientos, habilidades y actitudes que requieren para estos fines. Creando una educación basada en competencias.
Quiero hacer hincapié que mi trabajo docente lo realizo en submódulos (teórico-prácticos) del área de Microbiología de la carrera técnica de Laboratorio Clínico, en la cual los estudiantes ponen en práctica sus conocimientos previos de materias como Biología, Fisiología, Química y las de equipo e instrumentos de laboratorio y los obtenidos en la fase teórica del submódulo. Por ser una carrera relacionada con la salud humana, los alumnos están en contacto al 100% con los microorganismos que afectan a los pacientes y las enfermedades que estos producen (su trabajo es dar un diagnóstico del microorganismo que produce la infección y el tratamiento adecuado para alcanzar la recuperación y salud del paciente), por lo que las competencias que ellos deben adquirir son parte fundamental para su inserción en la sociedad y su vida laboral.
De acuerdo al trabajo de Pere Marqués sobre Concepciones de aprendizaje, las teorías educativas que más se encuentran relacionadas a la educación por competencias en mi área son:
Aprendizaje por descubrimiento (Bruner): donde los estudiantes deben tener una actividad directa sobre la realidad.
* Experimentación directa; aplicación práctica de los conocimientos y su transferencia a diversas situaciones.
* Aprendizaje por penetración comprensiva; el alumno experimentando descubre y comprende lo que es relevante.
* Currículo en espiral; revisión y ampliación periódica de los conocimientos adquiridos.
Aprendizaje significativo (Ausubel, NovaK): El aprendizaje debe ser significativo, no memorístico y los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos. El profesor estructura los conocimientos y las actividades a realizar para que el conocimiento sea significativo.
* Condiciones para el aprendizaje; actitud activa y motivación.
* Utilización de organizadores previos; memorización comprensiva.
* Funcionalidad del aprendizaje; que tengan interés, se vean útiles.
Psicología cognitiva (Merrill, Gagné): Procesamiento de la información, refuerzo y análisis de tareas.
*El aprendizaje es un proceso activo; motivación, captación y comprensión, adquisición, retención.
Constructivismo (Piaget): Adaptación de los individuos al medio.
*Considera tres estadios de desarrollo cognitivo: sensorio-motor, operaciones concretas, operaciones formales; la actividad es un factor para el desarrollo de la inteligencia.
* Construcción del propio conocimiento mediante la interacción constante con el medio; los estudiantes comprenden mejor cuando están envueltos en tareas y temas que cautivan su atención.
* Reconstrucción de los esquemas de conocimiento; aprender no significa ni reemplazar, ni acumular nuevos conocimientos sobre los viejos, sino transformarlos.
* La educación constructivista implica la experimentación y la resolución de problemas y considera que los errores no son antiéticos del aprendizaje sino la base del mismo.
Socio constructivismo (Vigotski): Construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos, inseparables de la situación en la que se producen.
* Importancia de la interacción social; aprender es una experiencia, el contexto es muy importante y el lenguaje juega un papel básico como herramienta mediadora. Aprender significa, “aprender con otros”.
* Incidencia en la zona de desarrollo próximo; el aprendiz se apoya en expertos y sus iguales. *Actualmente el aprendizaje colaborativo y el aprendizaje situado destacan sobre cualquier aprendizaje.
* El aula debe ser un campo de interacción de ideas, representaciones y valores. La interpretación es personal, de manera que no hay una realidad compartida de conocimientos. Cada alumno construye su conocimiento según sus esquemas, saberes y experiencias previas.