¿El aprendizaje es algo tal trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Conocemos que en la actualidad aprender no significa memorizar la información, se requiere de comprender la información nueva, analizarla y relacionarla con situaciones conocidas, así como su posible aplicación y sintetizar los nuevos conocimientos e integrarlos a saberes previos, para apropiarnos de ellos e integrarlos en los esquemas de conocimientos de cada uno.
Los estudiantes en sus actividades escolares realizan diversas operaciones cognitivas que contribuyen a lograr el desarrollo de sus estructuras mentales y de sus esquemas de conocimiento.
Al hablar del aprendizaje, nos referimos a la incorporación por parte del sujeto de unos ciertos contenidos provenientes del exterior, se aprende algo cuando el individuo asimila la información de la realidad para comprender nuevas realidades.
Un individuo durante su vida va aprendiendo y guardando información que utilizará en la resolución de actividades y problemas que se le presenten en su vida personal y laboral.
En el ámbito educativo, la escuela es el sitio donde los jóvenes aprenden los saberes científicos que le ayudarán a tener una vida más digna.
Con la Educación basada en competencias, en la actualidad esta escuela se ha transformado para no sólo adquirir conocimientos teóricos, sino que ahora el alumno tiene que alcanzar otras competencias como son las habilidades y destrezas para la aplicación y realización de actividades prácticas, así como la adquisición de valores que le permitan un cambio positivo en su actitud con su persona y el medio que lo rodea.
De esta manera ahora el aprendizaje no se puede referir a la obtención de nuevos conocimientos solamente, sino de un cambio radical en la actitud y habilidades del individuo.
Basado en esto en la actualidad en los planteles educativos se nos pide no solamente evaluar el conocimiento si no todas las competencias que el alumno vaya adquiriendo.
El aprendizaje es una actividad tan compleja y nada trivial que no podemos evaluarla (observar y medir) con unas cuantas preguntas sobre los contenidos de una materia, tenemos que observar toda la evolución actitudinal y procedimental que el estudiante a adquirido para poder decir que logro sus objetivos en cuanto a la obtención de sus competencias.
El evaluar el aprendizaje es muy difícil cuando nuestros grupos son muy numerosos y además trabajamos con varios grupos, porque caemos en lo que realmente no se quiere hacer, un aprendizaje sin importancia, ya que son tantos los alumnos y tanta la información por evaluar que sólo le damos importancia a lo cognitivo, puesto que muchas veces no conocemos el nombre de los 200 alumnos, menos conocemos si ha alcanzado alguna de las otras competencias.

Concepciones de aprendizaje

Los procesos de aprendizaje son las actividades que realizan los estudiantes para conseguir el logro de los objetivos que pretenden (Pere Marqués).
En la actualidad los estudiantes deben construir sus conocimientos en base a dos conveniencias: la personal y la social, cumpliendo con las exigencias del mundo actual las cuales les permitan la convivencia y participación social.
• Desenvolverse satisfactoriamente en contextos plurales.
• Hacer frente al universo de la información.
• Mantener una actividad crítica ante el mundo que lo rodea.
• Desarrollar soluciones a problemas complejos.
• Actuar de manera reflexiva y responsable.
• Actualizarse de manera continua.
Por lo que en los últimos tiempos la Educación Media Superior se ha dedicado a desarrollar reformas en esta educación para que los estudiantes alcancen los conocimientos, habilidades y actitudes que requieren para estos fines. Creando una educación basada en competencias.
Quiero hacer hincapié que mi trabajo docente lo realizo en submódulos (teórico-prácticos) del área de Microbiología de la carrera técnica de Laboratorio Clínico, en la cual los estudiantes ponen en práctica sus conocimientos previos de materias como Biología, Fisiología, Química y las de equipo e instrumentos de laboratorio y los obtenidos en la fase teórica del submódulo. Por ser una carrera relacionada con la salud humana, los alumnos están en contacto al 100% con los microorganismos que afectan a los pacientes y las enfermedades que estos producen (su trabajo es dar un diagnóstico del microorganismo que produce la infección y el tratamiento adecuado para alcanzar la recuperación y salud del paciente), por lo que las competencias que ellos deben adquirir son parte fundamental para su inserción en la sociedad y su vida laboral.
De acuerdo al trabajo de Pere Marqués sobre Concepciones de aprendizaje, las teorías educativas que más se encuentran relacionadas a la educación por competencias en mi área son:
Aprendizaje por descubrimiento (Bruner): donde los estudiantes deben tener una actividad directa sobre la realidad.
* Experimentación directa; aplicación práctica de los conocimientos y su transferencia a diversas situaciones.
* Aprendizaje por penetración comprensiva; el alumno experimentando descubre y comprende lo que es relevante.
* Currículo en espiral; revisión y ampliación periódica de los conocimientos adquiridos.
Aprendizaje significativo (Ausubel, NovaK): El aprendizaje debe ser significativo, no memorístico y los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos. El profesor estructura los conocimientos y las actividades a realizar para que el conocimiento sea significativo.
* Condiciones para el aprendizaje; actitud activa y motivación.
* Utilización de organizadores previos; memorización comprensiva.
* Funcionalidad del aprendizaje; que tengan interés, se vean útiles.
Psicología cognitiva (Merrill, Gagné): Procesamiento de la información, refuerzo y análisis de tareas.
*El aprendizaje es un proceso activo; motivación, captación y comprensión, adquisición, retención.
Constructivismo (Piaget): Adaptación de los individuos al medio.
*Considera tres estadios de desarrollo cognitivo: sensorio-motor, operaciones concretas, operaciones formales; la actividad es un factor para el desarrollo de la inteligencia.
* Construcción del propio conocimiento mediante la interacción constante con el medio; los estudiantes comprenden mejor cuando están envueltos en tareas y temas que cautivan su atención.
* Reconstrucción de los esquemas de conocimiento; aprender no significa ni reemplazar, ni acumular nuevos conocimientos sobre los viejos, sino transformarlos.
* La educación constructivista implica la experimentación y la resolución de problemas y considera que los errores no son antiéticos del aprendizaje sino la base del mismo.
Socio constructivismo (Vigotski): Construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos, inseparables de la situación en la que se producen.
* Importancia de la interacción social; aprender es una experiencia, el contexto es muy importante y el lenguaje juega un papel básico como herramienta mediadora. Aprender significa, “aprender con otros”.
* Incidencia en la zona de desarrollo próximo; el aprendiz se apoya en expertos y sus iguales. *Actualmente el aprendizaje colaborativo y el aprendizaje situado destacan sobre cualquier aprendizaje.
* El aula debe ser un campo de interacción de ideas, representaciones y valores. La interpretación es personal, de manera que no hay una realidad compartida de conocimientos. Cada alumno construye su conocimiento según sus esquemas, saberes y experiencias previas.