¿El aprendizaje es algo tal trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Conocemos que en la actualidad aprender no significa memorizar la información, se requiere de comprender la información nueva, analizarla y relacionarla con situaciones conocidas, así como su posible aplicación y sintetizar los nuevos conocimientos e integrarlos a saberes previos, para apropiarnos de ellos e integrarlos en los esquemas de conocimientos de cada uno.
Los estudiantes en sus actividades escolares realizan diversas operaciones cognitivas que contribuyen a lograr el desarrollo de sus estructuras mentales y de sus esquemas de conocimiento.
Al hablar del aprendizaje, nos referimos a la incorporación por parte del sujeto de unos ciertos contenidos provenientes del exterior, se aprende algo cuando el individuo asimila la información de la realidad para comprender nuevas realidades.
Un individuo durante su vida va aprendiendo y guardando información que utilizará en la resolución de actividades y problemas que se le presenten en su vida personal y laboral.
En el ámbito educativo, la escuela es el sitio donde los jóvenes aprenden los saberes científicos que le ayudarán a tener una vida más digna.
Con la Educación basada en competencias, en la actualidad esta escuela se ha transformado para no sólo adquirir conocimientos teóricos, sino que ahora el alumno tiene que alcanzar otras competencias como son las habilidades y destrezas para la aplicación y realización de actividades prácticas, así como la adquisición de valores que le permitan un cambio positivo en su actitud con su persona y el medio que lo rodea.
De esta manera ahora el aprendizaje no se puede referir a la obtención de nuevos conocimientos solamente, sino de un cambio radical en la actitud y habilidades del individuo.
Basado en esto en la actualidad en los planteles educativos se nos pide no solamente evaluar el conocimiento si no todas las competencias que el alumno vaya adquiriendo.
El aprendizaje es una actividad tan compleja y nada trivial que no podemos evaluarla (observar y medir) con unas cuantas preguntas sobre los contenidos de una materia, tenemos que observar toda la evolución actitudinal y procedimental que el estudiante a adquirido para poder decir que logro sus objetivos en cuanto a la obtención de sus competencias.
El evaluar el aprendizaje es muy difícil cuando nuestros grupos son muy numerosos y además trabajamos con varios grupos, porque caemos en lo que realmente no se quiere hacer, un aprendizaje sin importancia, ya que son tantos los alumnos y tanta la información por evaluar que sólo le damos importancia a lo cognitivo, puesto que muchas veces no conocemos el nombre de los 200 alumnos, menos conocemos si ha alcanzado alguna de las otras competencias.